«Організація роботи з розвитку писемного мовлення на уроках літератури» - такою була тема теоретичного семінару для вчителів-словесників, який відбувся 24 лютого 2016 року в Славутицькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 3.

Однією з важливих ознак результативності літературної освіти в школі є здатність школярів створювати власні тексти, насамперед писати шкільний твір на літературну тему.

Саме проблемі створення учнями власних текстів і був присвячений семінар, головною метою якого – запропонувати систему традиційних та інноваційних письмових робіт, які стимулюють творче мислення дітей і реалізують літературні здібності школярів.

2. Жанри традиційних учнівських творів та їх головні особливості:

• Літературно-критична стаття;

• Рецензія;

• Есе;

• Нарис;

• Щоденник;

• Лист;

• Подорож;

Т.М. Щеголькова, вчитель української мови та літератури ЗОШ № 3

3. Інноваційні форми творчих письмових робіт на уроках літератури:

• Фанфіки;

• Постери;

• Буклети;

• Титульні сторінки до книжки;

• Форми творчих завдань, описаних у книзі Джанні Родарі «Граматика фантазії».

В.П. Симонова, вчитель зарубіжної літератури ЗОШ № 3

4. Організація та проведення уроків з аналізу шкільних творів.

Т.Р. Шевченко, вчитель зарубіжної літератури ЗОШ № 3

5. Практикум: колективне вигадування казкових історій за допомогою педагогічної технології «Карти Проппа»

О.М. Мандровний, учасники семінару

Семінар закінчився прийняттям тексту рекомендацій, а саме:

З метою формування комунікативної та літературної компетентності учнів у процесі створення власних текстів, насамперед написання шкільного твору; стимулювання творчої уяви ц фантазії, розвитку образного та творчого мислення школярів, а також з метою підвищення рівня професійної майстерності вчителів-словесників рекомендуємо:

1. Сформувати і вдосконалювати навички створення і написання власних текстів, орієнтуючи учнів на свідомий вибір стилю мовлення та жанру майбутнього твору.

Вчителі. Постійно. 

2. Пропонувати учням виконувати як традиційні форми письмових робіт, так і інноваційні письмові роботи, орієнтовані на розвиток творчих літературних здібностей учнів.

Вчителі. Постійно.

3. Систематично проводити аналіз написаних шкільних творів на спеціально відведених уроках з метою усвідомлення учнями зроблених помилок і неповторення їх у майбутньому.

Вчителі. Постійно.

4. Ознайомити вчителів української мови та літератури, зарубіжної літератури, російської мови та літератури з матеріалами даного семінару.

Керівники  шкільних методичних об’єднань. 

Семінар був корисним для такої аудиторії: 

1. учителям, які намагаються зрозуміти причини помилок, які припускають учні під час написання шкільного твору;

2. учителям, які намагаються розвинути творчі здібності, творчу уяву та фантазію дітей під час написання різноманітних класних та домашніх робіт;

3. учителям, які працюють на розвитком логічного та образного мислення дітей;

4. учителям, які керують літературною освітою школярів в позакласний час.